တိုင်းမိဘကိုယ်တိုင်ကမိမိအသူငယ်၏အသုံးဝင်သောတစ်ခုခုဆုံးမဩဝါဒ ပေး. ၏လုပ်ငန်းတာဝန်သတ်မှတ်။ ကျနော်တို့ကလေး၏ဖွံ့ဖြိုးရေးနှင့်သင်ယူမှုအကြောင်းပြောဆိုပါလျှင်, အဲဒါကို၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်ဥပဒေများရှိကြောင်းသတိပြုသင့်ပါတယ်။ တစ်ဦးကတောက်ပသောစိတ်ပညာရှင် Vygotsky, LS ပြီးခဲ့သည့်ရာစုအစမှာအဲဒီဥပဒေတွေထဲကတစ်ခုဖော်စပ်။
ဤပညတ်တရား၏အနှစ်သာရအဲဒါကိုလုပ်ဖို့ပူဇော်ဘယ်လိုတို့တွင်အရှင်သခင်အရေးယူမှု, ပြီးတော့သူ့ကိုဖေါ်ပြခြင်းသူငယ်ဖို့တစ်ခုခုသင်ပေးဖို့မဖြစ်နိုင်တဲ့ဖြစ်ပါတယ်။ ဒါဟာမဆိုလှုပ်ရှားမှုသက်ဆိုင်သည်။ ကလေးသူငယ်အခပစ္စုပ္ပန်၏မည်သည့်အမိန့်မျှတောင်းဆိုမှုကို၌ဆုံးမဩဝါဒမရနိုင်ပါ။ လိုအပ်သောလုပ်ငန်းတာဝန်ဖျော်ဖြေနေစဉ်ထိုသူငယ်နှင့်အတူသာမိဘတစ်ဦးလျှင်ဆုံးမဩဝါဒပေးနိုင်ပါသည်။
အနည်းငယ်သောသမိုင်း
ဤပညတ်တရားကို "Proximity ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုဇုံ" အဖြစ် 1930 ခုနှစ်တွင်သူ့ကိုအားဖြင့်ဖော်စပ်ခဲ့ပါတယ်။ ဒါဟာကလေး၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့်သင်ယူမှုအကြားပြည်တွင်းရေးဆက်ဆံရေးမျိုးပြသထားတယ်။ ဤပညတ်တရား၏အဆိုအရကလေးတစ်ဦးရဲ့ဖှံ့ဖွိုးတိုးတဖြစ်စဉ်များသည်မိမိလေ့ကျင့်ရေး၏လုပ်ငန်းစဉ်များဖြစ်ကြသည်။ ထိုသို့မိမိတို့အမတိုက်ဆိုင်ကြောင့် (နှင့်, ကြှနျုပျတို့သိအဖြစ်, ဖွံ့ဖြိုးရေးတစ်ခါတစ်ရံတွင်နှောင့်နှေးနေသည်) နှင့်ထိုကဲ့သို့သောအရာလည်းမရှိ။ Vygotsky Proximity ဖှံ့ဖွိုးတိုးတဧရိယာအရွယ်ရောက်ပြီးသူကြီးကြပ်မှုအောက်တွင်ဖြစ်ခြင်း, ကလေးမိမိတို့ကိုယ်ပိုင် (ဖှံ့ဖွိုးတိုးမိမိလက်ရှိအဆင့်) လုပ်ဆောင်သူနိုင်စွမ်းဆိုတဲ့အချက်ကိုနိုငျရာအကြားခြားနားချက်ကိုပြသထားတယ်။ အဆိုပါ Proximity ဖှံ့ဖွိုးတိုးတဇုန် (ထိုသူငယ်အားဖြင့်မည်သည့်အရေးယူဆောင်ရွက်မှုကိုပထမဆုံးလွတ်လပ်စွာသာထို့နောက်အရွယ်ရောက်ပြီးသူ, မိဘသုံးပြီးဖျော်ဖြေနှင့်နိုင်ပါတယ်) တွင်ဖွဲ့စည်းခဲ့သည့်လုပ်ငန်းစဉ်များအားဖြင့်လက်ရှိတိုး၏အဆငျ့။
Vygotsky လူအားမွေးရာပါနေသောဖွံ့ဖြိုးရေးနှစ်ခုအဆင့်သတ်မှတ်: ပထမဦးဆုံးရေတိုရေရှည်လူသားဖွံ့ဖြိုးမှု၏အင်္ဂါရပ်များနှင့်အလိမ်းချေါပွီးအထူးသဖြင့်လာမယ့်, အနာဂတ်နှင့် Proximity ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ဇုန်ရိုကျလက်ခဏာဖွစျတဲ့ကြောင်းဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏အနာဂတ်မှာဖော်ပြထားတယ်, ဒုတိယအဆင့်အထိကိုရည်ညွှန်းသည်။
သူကဆက်သွယ်ရေးတစ်ခုလုံးအဖြစ် ontogenesis အတွက်ပုဂ္ဂိုလ်ရေးနှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအရင်းအမြစ်တစ်ခုဖြစ်သည်နှင့်မိဘတစ်ဦးလေ့ကျင့်ရေးဇာတ်ကောင်သည့်လှုပ်ရှားမှုများ၏စွမ်းဆောင်ရည်အတွက်သူငယ်ကိုကူညီရန်ခွင့်ပြုယုံကြည်သည်။ ရလဒ်အဖြစ်ထိုသူငယ်လွတ်လပ်စွာသည်ဤလှုပ်ရှားမှုများလုပ်ဆောင်ရန်စတင်ပါလိမ့်မယ်။
အနည်းငယ်အလေ့အကျင့်နှင့်အတူ
က Man ဆိုအသက်အရွယ်မှာဖြစ်ခြင်း, အခြားတစ်ယောက်ယောက်ရဲ့အကူအညီမပါဘဲတစ်ခုခုကိုပြုနိုင်သည် (အချို့သောပစ္စည်းပစ္စယသတိရပြဿနာများကိုဖြေရှင်းနိုင်ခြင်းနှင့်မည်သည့်ပြဿနာနှင့်အတူရင်ဆိုင်ဖြေရှင်းနိုင်မှကူညီဖြေရှင်းနည်းများနှင့်အတူတက်လာ) သူတို့ကိုယ်ပိုင်။ ဒါဟာအမှန်တကယ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုဆိုင်ရာ haratkeristikam ကိုရည်ညွှန်းသည်။
ဆိုလိုသည်မှာ Proximity ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ဇုန်များနှင့်အမှန်တကယ်ဧရိယာကလေး၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ပြည်နယ်ဆုံးဖြတ်သည်။
"ကို run ဖို့လာကြ!", ပြီးတော့ကြောင့်ကလေးကအပြေးကဲ့သို့ဖြစ်လိမ့်မည်ကိုစောင့်ဆိုင်း: ထို့ကြောင့်ကကြွေးကြော်ဖို့မဖြစ်နိုင်ဘူး။ ကလေးထွက်ရရန်သင်ယူလိမ့်မည်ဟုမျှော်လင့် ", အကစားစရာ Leave နှင့်သူမ၏အခန်း၌ပယ်ရှားတော်မူ": ပြောဒါမှမဟုတ်ပဲလက်မခံနိုင်။
ဒါကြောင့်လူသိများသည်နှင့်အမျှမိဘအမိန့်ကဲ့သို့သောအချို့သောအသက်အရွယ်အထိအလုပ်လုပ်ပေမယ့်လည်းမိဘ၏လမ်းညွှန်မှုသို့မဟုတ်အကြံဉာဏ်ကိုတခြားအသက်အရွယ်တွင်သို့မဟုတ်ညံ့ဖျင်းအလုပ်လုပ်, ဒါမှမဟုတ်မလုံလောကျပါဘူး။ ကလေးသူငယ်အခတစ်ပြေးနေဖြင့်သိမ်းသွားခဲ့တာဒါကြောင့်သူနှင့်အတူရွရွပြေးတစ်ဦးအခြို့သောအချိန်ဖြစ်သင့်သည်။ သငျသညျကိုယျတျောကိုစာအုပ်တွေတစ်ဦးချစ်ခြင်းမေတ္တာရှိအောင်လိုပါကပထမဦးဆုံးသခင်ဘုရားနှင့်အတူဖတ်ပါ။ ဤအကြံပြုချက်များကိုလည်းခုန်ဖို့လျှောက်ထားခြင်း, တင်းနစ်နှင့်သန့်ရှင်းရေးနှင့်အခြားလှုပ်ရှားမှုများ။
"Proximity ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုဇုန်" ၏အယူအဆအာရုံစူးစိုက်မှုနှစ်ခုအဖြစ်ကိုယ်စားပြုနိုင်ပါတယ်
ဒါဟာအတုတစ်ခုခုသင့်ကလေးကိုသင်ပေး, ဤသိမ်းပိုက်အတွက်အသက်နှင့်လှုံ့ဆော်မှုအတူတကွသွင်းထားပြီးတော့ရလာဒ်စောင့်ဆိုင်းရန်ကြာမည်မဟုတ်ဖို့မနှစ်လိုဖွယ်ကြောင်းကိုမှတ်သားရပါမည်။