စိတ်ပညာလှုပ်ရှားမှုများ၏ concept ကို၎င်းတို့၏လိုအပ်ချက်များကိုတွေ့ဆုံရည်ရွယ်ပြင်ပကမ္ဘာနှင့်အတူ multi-level ကိုလူ့အပြန်အလှန်, ဆိုလို။ ဘာသာရပ်၌ဤအပြန်အလှန်၏သင်တန်းမှာတော့အလှည့်၌, ယင်းကဲ့သို့လုပ်ဆောင်မှုများ၏သဘောသဘာဝနှင့်ပုံစံပေါ်တွင်တိုက်ရိုက်သက်ရောက်မှုရှိသည်သော, ပတျဝနျးကငျြပတ်ဝန်းကျင်နှင့်လူ့အဖွဲ့အစည်းအခြားအဖွဲ့ဝင်များနှင့်အတူအချို့သောဆက်ဆံရေးကို, ရှိပါတယ်။
ငါတို့ရှိသမျှသည်အသီးအသီးကတခြားသြဇာလွှမ်းမိုး
ယင်း၏ဖွဲ့စည်းခြင်း၏လုပ်ငန်းစဉ်များတွင်တိုင်းတစ်ခုတည်းလူတစ်ဦးသုံးဦးစလုံးအဓိကလှုပ်ရှားမှုများမှာသူ့ဟာသူသဘောပေါက်: ပြဇာတ်, လေ့လာမှုနှင့်အလုပ်နှင့်အရေးကြီးသောအခန်းကဏ္ဍအငြိမ့်ပတ်ဝန်းကျင်နှင့်အတူပူးတွဲတည်ရှိဖို့တစ်ဦးချင်းစီရဲ့စွမ်းရည်၏ဒီဂရီ characterizing အဓိကဒြပ်စင်အဖြစ်, ဒီဆက်သွယ်ရေးအတွက်ကစားခဲ့ပါတယ်။ ယေဘုယျအားဖြင့် ဆက်သွယ်ရေး စိတ်ပညာနှင့်အလုပ်အမြဲလက်ရှိစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပြည်နယ်ထိခိုက်အဓိကအစိတ်အပိုင်းများအဖြစ်ထည့်သွင်းစဉ်းစားခဲ့တာဖြစ်ပါတယ်။ အဲဒီမှာအလှည့်၌, လူ့အဖွဲ့အစည်းအခြားအဖွဲ့ဝင်များများ၏လှုပ်ရှားမှုများကိုတခုတခုအပေါ်မှာသက်ရောက်မှုရှိပါတယ်သည့်ပြင်ပကမ္ဘာမှလာမယ့်အမျိုးမျိုးသောလှုံ့ဆော်မှုတစ်ခုအချို့သောအပြုသဘောသို့မဟုတ်အပျက်သဘောအလင်းပြန်တုန့်ပြန်, ဖြစ်ပြီး, ဤအရပ်မှတစ်ဖွဲ့လုံးကလူ့အဖွဲ့အစည်းရဲ့ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုဘာသာရပ်၏အရာပေါ် မူတည်. ။
ထိုသီအိုရီ?
ရည်ရွယ်ချက်က - - အများပြည်သူနှင့်အတူဘာသာရပ်များ၏အပြန်အလှန်၏အခြေခံဒြပ်စင်အဖြစ်ရည်မှန်းချက်စိတ်ပညာအတွက်လုပ်ဆောင်ချက်သီအိုရီအမြဲလိုအပ်နေတစည်းပေါ်တွင်အခြေခံထားသည်။ ကွဲပြားခြားနားသောအသက်အရွယ်အမျိုးအစားထဲမှာလူသိများသည်အတိုင်း, ဖျောပွ "သုံးပါးတစ်ဆူ" တွင်ဤအစိတ်အပိုင်းတစ်ခုချင်းစီကိုငယ်စဉ်ကလေးဘဝအတွက်ချမူရင်းကနေကွဲပြားသော်လည်းအဓိကဦးတည်ချက်ရှင်းရှင်းလင်းလင်းတစ်ဦးချင်းစီ၏ဘဝအသက်တာတစ်လျှောက်လုံးမြင်ကြခြင်းဖြစ်သည်။ အထူးသဖြင့်, အစားအသောက်နှင့်အိပ်စက်ခြင်း၏ပုံစံထဲမှာ, ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာလိုအပ်ချက်များကိုဖြည့်ဆည်းရန်လိုအပ်ကြောင်း။ သူတို့အသက်ကြီးလာတာနဲ့အမျှသူတို့ Self-သဘောပေါက်ဘို့လိုအပ်ကြောင်း, လွှမ်းမိုးမှုကို, ပှားနှင့်တစ်ဦးအဆင်ပြေတည်ရှိမှုများကိုထည့်သွင်းပြောကြားခဲ့သည်။ ဒီပြောင်းလဲမှုနှင့်အညီနှစ်ဦးစလုံးသဘောထားနှင့်ရည်မှန်းချက်များ၏ရှေ့မှောက်၌ထားတော်မူ၏။
ဤသည်မြေတပြင်လုံးကွင်းဆက်ရှင်းလင်းစွာအားလုံးအဓိကလှုပ်ရှားမှုများ, သူတို့ရဲ့အပြန်အလှန် interpenetrating နှင့်အခြေခံအဆောက်အဦးပုံစံများကိုအတူတကွချည်နှောင်ထားတဲ့စိတ်ပညာတွင်တွေ့မြင်ဖြစ်ပါတယ်။ တစ်ဦးကကလေးဂိမ်း၏အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်သည်လူ့အဖွဲ့အစည်း, အပြုအမူများနှင့်သင်ယူမှု၏ထူထောင်စည်းမျဉ်းစည်းကမ်းတွေနဲ့အညီအသက်ရှင်ရန်သင်ယူဖို့ပါဝင်သည်။ ဆယ်ကျော်သက်သို့မဟုတ်ကျောင်းသားကိုသူတို့တချို့အားထုတ်မှုစေပါဘူးကြောင့်၎င်း, ဤဒေသများတွင်မဆိုထိရောက်သောရလာဒ်များအောင်မြင်ရန်မဖြစ်နိုင်ပေ, အလုပ်သမားကိုယ်တိုင်ကဘယ်လိုဂိမ်းအရေးပါသောအစိတ်အပိုင်းတစ်ခုနှင့်လေ့လာမှုဖြစ်ပါသည်, ၎င်း၏နောက်ထပ်အလုပ်အတွက်လိုအပ်သောအသိပညာဆည်းပူးနိုင်ရန်အတွက်သင်ယူမှုနှင့် ဘာသာရပ်ရဲ့လှုပ်ရှားမှု။ ထို့ကြောင့်စက်ဝိုင်းပိတ်ကျနော်တို့အဆုံး၌လူ့လှုပ်ရှားမှုတစ်ခုတည်း, Multi-Level စနစ်အရ။
တစ်ခုချင်းစီကိုအလှူငွေဖြစ်ပါသည်
၏ aspect ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး နှင့်စိတ်ပညာအတွက်၎င်း၏လှုပ်ရှားမှုများကိုအစဉ်အမြဲတဦးတည်းတစ်ဦးချင်းစီနှင့်လိုက်နာမှု၏ဘွဲ့အတွက်မွေးရာပါသည့်ကျင့်ဝတ်နှင့်ကိုယ်ကျင့်တရားစံချိန်စံညွှန်းနှင့် တွဲဖက်. ဖြစ်ခဲ့သည်။ ဒီအချက်ဖယ်ထုတ်ပြီး, နှင့်အမြစ်အပြုအမူ presuppositions လေ့လာနေခြင်းမရှိဘဲကဘာသာရပ်၏လက်ရှိစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပြည်နယ်တစ်ခုလုံလောက်သောအကဲဖြတ်ပေးရအဖြစ်ရှင်းလင်းစွာသည်သူ၏ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး၏ဝိသေသလက္ခဏာများသတ်မှတ်ဖို့မဖြစ်နိုင်ဘူး။ ဥပမာ, စနစ်၏ motif - ၎င်း၏အဓိကအစိတ်အပိုင်းများကိုကမ္ဘာဂြိုဟ်ပေါ်တွင်နေထိုင်နေကြအားလုံးလူများအတွက်တူညီသော်လည်းအဆိုပါရည်မှန်းချက်, ကွဲပြားခြားနားသောယဉ်ကျေးမှုများ, ဘာသာတရားနှင့်ဓလေ့ထုံးစံ၏ကိုယ်စားလှယ်များ၏ကွဲပြားခြားနားသော sublevels ရှိသည်ဖို့ဖြစ်ပါတယ်။
လူ့စိတ်ပညာနှင့်တစ်ဦးချင်းစီ၏လုပ်ဆောင်မှုများ, လူ့အဖွဲ့အစည်းအဖွဲ့ဝင်တစ်ဦးအဖြစ်လူ့အဖွဲ့အစည်းတစ်ခုလုံး၏ဆင့်ကဲဖြစ်စဉ်အတွက်အကြီးအအရေးပါမှု၏ဖြစ်ကြပြီးကျွန်တော်တို့ကိုအသီးအသီးမိမိတို့အမူအကျင့်၏အကျိုးဆက်များ (အပြုသဘောသို့မဟုတ်အပျက်သဘော) ၎င်း၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးင်း၏ထူးခြားတဲ့အလှူငွေစေတယ်။ ထိုအခါအချို့သောအတိုင်းအတာအထိ, နောက်ထပ်လူ့အဖွဲ့အစည်းရဲ့အားနည်းချက်ကိုယူနစ်အဖြစ်အားလုံး၎င်း၏အဖွဲ့ဝင်များကလိုက်နာရန်ရှိသည်သောအခြေခံစည်းမျဉ်းများတည်ထောင်ဖွံ့ဖြိုးတံ့သောအရာကိုဦးတည်ချက်အတွက်ယခုနေထိုင်နေတိုင်းလူတစ်ဦးအပေါ်မူတည်ပါသည်။